Snurrar göra det, men inget händer

Ibland blir man förvånad själv? Jag menar, trots att datorn är vårt absoluta värdefullaste dokumentverktyg i det pedagogiska yrkeslivet lyckas jag ändå inte presentera mer? Allt finn där ute och ändå använder jag bara en bråkdel av allt som är så himla bra? Bara förnågra veckor sedan upptäckte jag hur himla bra YouTube-klipp det finns kring matematik - och, varför har jag inte arbetat mer med att upptäcka och använda dessa i undervisningen eller kanske bara länka vidare till eleverna? Inte vet jag, men skolan är i många fall väldigt traditionell. Hur skall vi i skolan kunna möta dagens IT-elever med våra "traditionella" genomgångar och varför inte presentera och arbeta mer med webbaserat arbetsmaterial, i synnerhet till elever i svårigheter? Mycket forskning tyder desstom på att dagens elever presterar allt sämre i skolan -  men, vad vill vi som pedagoger göra för att "komma tillrätta" med problematiken? Jag tror vi måste utmana oss själva mer, vi måste hitta nyanserade arbetsmetoder och kanske även möta den nya IT-eran med ett "öppnare" sinne? Hur kan skolan bli mer intressant och motiverande? På vilket sätt kan skolan och samhälle mötas på en gemensam arena? Ja, det finns många frågor som kan kopplas till dilemmat och med frågorna, lika många svar. I tiden ligger dock att använda sig av IT i undervisningen - vilket jag tror dagens pedagoger måste uppmärksamma mer. Med detta vill också påpeka att dagens pedagoger är verkliga mästare - de skall inte bara undervisa, planera och dokumentera utan också upprätta goda relationer till såväl förälder som den omkringliggande miljön. Frågan är med andra ord hur skolan skall mäkta med att arbeta för att möte dagens elever, med tanke på den tröghetsfaktor som enligt mig kan ses som stor nackdel, i synnerhet gällande strävan att verka för "en skola för alla". Jag tror på mer IT i undervisningen -men, hur detta skall kunna bli verkligt vet jag inte!!!

Sommaren är över

Tiden går fort och snart är sommaren över! Målet var att hinna avsluta kursen innan skolan och arbetet upptar stora delar av min tid - men jag känner nu att jag inte hinner avsluta det jag påbörjat, inte inom den tidsram min förhoppning låg inom. Mitt mål är därmed att under hösten och våren kunna samla på mig värdefull information och tankar inför mitt avslutande uppdrag.

Tankar jag har inför mitt kommande projekt berör HUR jag kan lägga upp en blogg - för att alla skall kunna ta del av dem (både elever, kollegor och föräldrar). Mitt mål är att nå alla, mitt syfte är att skapa intresse och motivation att hitta lämpligt material - för att stimulera IKT i undervisningen. Fokus kommer förläggas på området specialpedagogik. I dagsläget inriktar jag mig mot elever senareskolan - men, med tiden hoppas jag även kunna nå de yngre årens intressenter. Jag ser fram emot att kunna färdigställa den nya bloggsidan - men, frågan är hur man skapar en "superblogg":)???

Nya utmaningar

Just nu står jag inför nya utmaningar, att starta upp ett Case! Jag har ännu inte riktigt kommit på vad mitt fokus skall bli, men har några kreativa tankar om vad och hur jag skall utforma min uppgift. I uppdraget ingår att starta upp en ny blogg - där jag skall presentera värdefulla verktyg, för såväl kollegor, mig själv som andra bloggläsare.

För tillfället har jag tittat runt på lite olika gratisbloggar, men bestämt mig för att fortsätta med blogger - som jag tycker fungerar bra. Precis som min häst Diva, känner jag mig lite som en "utomjording" - som en betraktare... Hur skall jag fylla bloggen, för att göra den attraktiv för andra och på vilket sätt kan jag göra den "metodisk"?

Vi får helt enkelt se hur det kommer gå! Jag återkommer med min nya bloggadress, så snart jag lyckats fylla upp sidan lite!

IT och mediadjungeln

Det finns mycket att lära in hur vi kan använda oss av IT i undervisningen, men där det är högst värdefullt att vi pedagoger tar ansvar för hur vi presenterar syftet med Internet för våra elever.

Idag väljer dagens elever ofta att kommunicera via datorn vilket därmed också kan komma att bli ett värdefullt verktyg då det gäller att kunna motivera elever i undervsiningssammanhang. Ett exempel är hur man via Wikis tjänster kan lyfta språkundervisningen till en ny nivå och möjligheten att göra elever delaktiga i undervisningens utformning - där undervisningsmiljön säkerligen kan komma att stimulera elevernas inlärningsprocess. Å andar sidan menar jag att den datoriserad undervisningsmiljö ställer högre krav på pedagogen då det gäller att upprätta rikt­linjer och strukturen i undervisningen - där man lämnar det tidigare kända och läromedelstyrda, för det okända och enorma. Mycket finns att vinna på det sistnämnda och då tänker jag framförallt på möjligheten till direkt feedback. 

Kan det vara så att man med stöd av IKT i undervisningen, kan tillmöstesgå fler elever - där elevers olika ”intelligenser” kan kommat till sin rätt? Ja, kanske! Med IKT finns möjligheten att stimulera förmågor som att lyssna, uppleva, känna och visualisera öppnas upp. Ju fler verktyg vi har, ju fler elever kan vi nå – tror jag!

Lag och rätt på Internet II

Enligt klippet ”Upphovsrätt & Creative Commons” är allt du skapat ditt, det vill säga du har själv rätt att bestämma hur det skall användas. Det betyder att om du skriver en artikel, har du alltså rätt att få betalt för den om andra skall få använda det. Det du skapat skall på något sätt vara unikt, för att sedan kunna skyddas av Creative Commons. När du surfar runt på nätet – är det mesta du ser upphovsrättskyddad. Är du osäker på om en bild är skyddad eller ej, kan du alltid fråga ägaren om bilden får användas.

Upphovsrätten är gammal – och idag pratar man om Creative Commons, som är ny och används på Internet. Creative Commons gör att du kan skydda det material du lägger upp på din blogg eller Flickr. Här kan man välja om man tycker det räcker med att ange dig som källa eller att de som vill använda ditt material länkar tillbaka till dig. När man söker efter saker på nätet – kan man leta efter bilder som har Creative Commonslicenser, för då vet man hur och om man får använda materialet. För att vara säker på att en bild får användas, kan man alltid välja advance search på exempelvis Flickr, för att sedan söka bilder med Creative Commons – då vet man vad som gäller för just den bilden. Fildelning är inte förbjudet och användbart, men man får inte dela upphovsrättsskyddat material vilket då är ett brott.

Du äger allt du skapat – Creative Commons är ett sätt att berätta för andra hur ditt material får spridas. Om du vill använda andras material och är osäker på om du får använda det – fråga!

Var finns information om Creative Commons och upphovsrättslagen – för mig som lärare?
Som lärare är det viktigt at känna till vad man får använda och hur det man finner kan användas. Genom att gå in på Skolverket kan man finna broschyrer (pdf-filer) och filmer som guidar oss rätt. Nätuniversitetet är ytterligare en värdefull sida att tillgå för universitetlärare då det gäller upphovsrättslagen. Det finns även möjlighet att se på småfilmer http://legalahandboken.lib.kth.se/kurs/index.html, som Per Andersson skapat – för dig som vill fördjupa dina kunskaper inom området.

PUL är som lärare viktigt att känna till och ta hänsyn till. Personuppgifter är viktigt att skydda – och om man skall använda någons personuppgifters, kan det vara bra att dokumentera den andras samtycke. Allt som skapas är tillgängligt som en allmän handling – är offentligt. Det kan dock vara svårt att sekretessbelägga något, med tanke på att exempelvis universitet och högskolar är offentliga. Handlingar som skapas kan vem som helst komma och begära ut av andra.

I filmklippet berättar man om vilka lagar och regler det finns att tänka på – innan man använder andras material. Det finns oändliga mängder med bra material, men enligt upphovsrättslagens balansinstrument finns regler att följa som användare. Lagstiftningens syfte är att hitta en vettig balans mellan kreatören och dig som vill använda materialet. Det du kan göra – är att sända ett mail till skaparen. Värdefullt är då att man kan bevisa att du som användare kan bevisa att du fått lov. Men, du behöver inte alltid fråga om lov. Som exempelvis kan du göra kurskompendier på material som är äldre än 5 år. Du kan också sjunga en sång eller läsa en dikt i undervisningssammanhang. Citat får också plockas, om de är korta. Är man intresserad av ett material som finns på nätet, kan du alltid lägga en öppen länk till det material som du hittat – vilket gör det möjligt för den som tar del av ditt material att själv ta kontakt med skaparen. I de fallet man är fler som skapar ett material, är det viktigt att man är överens om hur man kan gå tillväga med materialet i senare läge – om man får uppdatera det eller använda det. I dessa fall räcker det med protokoll från ett möte eller dylikt. Det som skapats på arbetstid, får arbetsplatsen använda – men, lärarundantaget gäller då läraren själv skapat sitt material under en period tillägnas läraren. Det betyder att läraren äger sitt material – och själv bestämmer om materialet skall kunna användas. Värdefullt är att titta i de lokala stadgarna för att veta vad som gäller på ditt universitet. En allmän handling som finns förvarade hos myndigheter – är offentliga. Vill någon ta del av vad som skrivits och sänt in till kurswebben – är de offentliga, men som ändå kan tillämpas av sekretesslagen.

Offentlighetsprincipens starka ställning – säger att man inte får fråga vem som vill ta del av en handling eller varför. Rätten att ta del av allmän handling innebär att man så fort som möjligt har rätt att göra det – de har rätt att få en utskrift. Det är viktigt att man vet att en allmän handling skall sparas. Man får inte ens slänga e-post, endast den privata e-posten är okej att göra sig av med.

Creative Commons - och lite till...



Bilden är hämtad på Flickr den 11 juni, 2012, och har producerats av Libraryman.

Creative Commons (CC) möjliggör för alla att dela med sig av sina verk, helt eller bara till viss del. Organisationen CC grundades i USA 2001, och används idag av ett stort antal länder. Via CC finns möjligheter att både ge och ta, samtidigt som du behåller makten – idag är det dock viktigt att öppna upp den kultur vi kommer ifrån, för att möta nya. De licenser CC erbjuder, har sedan 2005 använts i Sverige. Trots det antal år licensen funnits tillgänglig i Sverige, råder fotfarande vissa tveksamheter kring området. Idag finns dock gott om möjligheter att få reda på hur CC-licensen fungerar, varvid ytterligare en lättsam möjlighet är att se klippet på YouTube-kanaler.



Att arbeta med CC innebär att du på ett enkelt sätt kan skydda ditt verk. Värdefull information finns också att hitta på Mathias Klangs bloggsida. I YouTube-klippet CC berättar Klang om hur CC kan vara till fördel för alla människor, som via licensen kan komma att lyfta bland annat högskolors professioner – vilket också underlättar för lärare att då kunna skapa, dela och gå vidare med sitt material. För elever innebär det också att det blir lättare att ta del av, utan att strida mot lagen. Det finns enligt Mathias Klang tre saker att ta ställning till då du vill använda CC. Du behöver fundera över om du vill att ditt verk skall få användas för:

- Kommersiella syften

- Bearbetas av andra

- ….eller om du vill dela med dig eller inte



Vid såväl upprättandet eller användandet av CC-licensen är det viktigt att veta vad som finns bakom symbolerna – vilket inte egentligen borde avskräcka dagens lärare, men som är ett faktum. Enligt Klang är det högst värdefullt att träda in i ett nytt paradigm, att öppna upp ”vår” värld för att möta den utanför. Kanske kunskapen om CC-lisenser kan vara en hjälp på vägen?

Mathias Klang berättar om hur vi kan använda CC på ett ”korrekt” sätt och menar att erkända villkoren är värdefullt. I villkoren ingår att du som lånar material från någon som äger det, skall berätta om verket och vilken licens som gäller. Hittar man ett verk, måste man berätta det och gärna ange länken till författaren. Vi CC-licensernas symbolspråk kan man visa hur verk kan användas - och skall användas. Man kan välja om man vill använda symboler eller om man vill skriva villkoren i texten. Fördelen med symbolerna, är att alla oavsett språk förstår vad du vill med ditt verk. Licensen gäller även i länder som inte valt att ta till sig licensen, vilket kan vara värdefullt att känna till. De olika CC-symbolerna betyder olika saker, vilket Klang  också presenterar. Copyleft och/eller CC – skillnader och likheter, CC har till skillnad från Copyeft inte samma inställning till att tvingas dela med sig (alla skall vara med, alla skall dela) saker vilket CC ställer som krav. CC vill att man skall dela, men det finns ingen styrning – CC har enbart kontroll över licenserna. Här sägs inget om vad man skall eller bör göras. Men, vad betyder det att något är fritt att använda? Enligt Mathias Klang handlar det om en rättighet för de som använder objekten – utan begränsningar.

Idag har vi börjat fokusera mer på rättigheter än användningsfrågorna, vilket Klang själv tycker är trist. Klang anser det vara extremt spännande att presentera sitt arbete på nätet – för att nå ut till så många som möjligt. Han menar att man då kan bidra till någon med sitt kunnande. Tack vare detta – finns det material att hitta även för egen del men också känslan av att man finns, då andra väljer att använda ditt verk i sina. Genom att lägga till en ”metatext” finns ditt material tillgängligt för andra, och du får en ”rankingposition”.

I frågan om ”öppenhet” påverkar kreativitet – menar Klang att den eftersträvansvärda öppenheten inte minskar kvaliteten, och kopplar till Wikipedias betydelse för Internetanvändare. Klang menar att öppenheten snarare handlar om möjligheten att upprätta en gemensam diskussion – som i sin tur kan upprätta en kvalitet med stöd av olika perspektiv och infallsvinklar, där brister blir synligare. Å andra sidan menar Klang att det finns diskussioner som ”Varför ge bort det jag skapat?”, vilket han menar måste ses ur en ny infallsvinkel – där de som ger, vinner något och som via CC idag får ett namn att sprida över världen. I Sverige (till skillnad från exempelvis England och USA) vägrar man fortfarande ge ut läromedel med stöd av CC, medan man kan ge bort filen till materialet – vilket Klang själv tycker är föga märkligt.

Ytterligare svårigheter som diskuteras på fältet är om Copyright ett I-landsproblem? Klang besvarar frågan genom att belysa att fildelning i andra länder är ett faktum – vilket därmed är ett dilemma för dessa länder. Han syftar till de högskolor/skolor som i andra länder inte har råd att köpa in sig på dyra källor (såväl litteratur som dyra lärobjekt), och som därmed är i behov av att få del av andras material. Detta ser Klang som en positiv process för en fortsatt kunskapsutveckling för spridning av bra information, på ett godkänt vis. Fördelarna med CC, menar Klang är många och som dessutom kan anpassas efter den önskan man har som skapare. Lärare har därmed lättare att dela, hitta och gå vidare med det material man skapat eller faktiskt hittat.

Idag är det högst värdefullt att via CC kunna ges möjlighet till både ny och äldre kunskap. Därmed bygger CC på upphovsrätten, genom att den som skapat materialet har full rätt att bestämma vad som kan tänkas göra med materialet. Som skapare av ett material kan man välja olika möjligheter att skydda sitt material, som att inte tillåta andra ändra men ändå sprida materialet och tack vare detta ändå nå ut till många – utan att riskera att materialet förändras. Det är enligt Klang byggmaterialet i sig som är högst värdefullt att ges tillgång till – och som via CC finns tillgängligt på ett juridiskt sätt. Genom att använda Creative Commons kan vi möjliggöra en marknadsföring av oss själva, och samtidigt skapa en dialog med sin omvärld. En relevant fråga att ställa är om det går att mäta hur många CC-verk det finns att tillgå idag, vilket enligt Klang är omöjligt men som han mena är en oändlig mängd. Vill man veta mer om CC, finns det material som KK-stiftelsen publicerat och som är gratis att hämta. Även Skolverket presenterar och lyfter området, där lärare kan ta del av värdefull information kring CC-licensens fördelar och möjligheter.

"Open Educational Resources" - Del 2

Dagens lärarroll är viktig, och det material som finns tillgängligt är inte i syfte att ersätta lärarrollen, vars syfte kan sägas vara att med allt värdefullt material uppringa ett sammanhang – där elever och studenter ges möjlighet att foga samman delar till helheter och därmed upprätta ett gynnsamt lärande. Ett universitet/högskola/skola ansvara för undervisning som har för avsikt att kunna fördjupa elevens lärande och självklart då det gäller att vägleda studenter och elever i den mediadjungel som dessa möter.

Via iTunes U finns möjligheten att möta ett brett och kraftfullt verktyg, vilket kan hämtas hem gratis – och där möjligheten finns att följa kurser som bedrivs på olika ställen i världen. Via YouTube möjligheten att både presenterar och hämta information via filmklipp – där bland annat olika lärosäten spelat in filmer av hög undervisningskvalitet. Open Learn, presenteras av ett universitet från England – vilket valt att lämna ut kurser och material samt Academic Earth, som presenterar bland annat videokurser från ledande universitet. Via Academic Earth finns möjlighet att söka information via ämnesområde, vilket kan vara värdefullt kan ses som ett värdefullt material i klassrumssammanhang. Det finns idag en mängd videoklipp att hämta från nätet och kanske kan man ge eleverna i uppdrag att lyssna på videoklipp istället för att ge dem en litteraturlista i handen. Varför inte lyssna på tre olika klipp, ta referenser och utifrån dessa upprätta ett arbete – kan det rent av vara morgondagens undervisning?

Idag kan lärare dela med sig till varandra, via OER och den möjlighet Creative Commons erbjuder. Här finns också möjlighet att som kollega dela med sig av konstruktiv kritik – att utveckla det som redan finns och samtidigt kan du som från grunden skapat materialet finnas med vid nyskapnadet. På så vis kommer ditt verk, alltid att vara ditt – till viss del. Med stöd av exempelvis WIKIBOOKS kan du som lärare/student eller elev finna lämpliga och olämpliga läroböcker – där möjlighet till förbättring finns, och här finns även övningsuppgifter för studentera. WIKILEARNING COMMONS är en annan tillgång, där du kan finna bilder och diagram att använda i ditt arbete – fritt att använda, vilket även Flickr erbjuder. Idag har värdet av E-böcker vuxit, där tillgång till gratis kurslitteratur finns att finna – vilket i lärsituationer sker i samband med handledning av lärare, med tanke på att det annars kan vara svårt att sålla ut vilket material som anses lämpligt. Innehållet är värdefullt, men idag finns det mängder av innehåll – där vårt jobb är att sålla, att hitta rätt. Värdefullt är att som lärare besitta viss digital kompetens, för att kunna guida våra elever/studenter rätt - vilket betyder att vi som lärare måste inse att vi inte längre är producenter, utan istället iklä oss rollen som ”samordnare.

Att använda oss av öppna lärresurser måste vi bli bättre på. Det är därmed värdefullt att lära sig hur de resurserna kan användas och hur man kan söka/samla sina lärobjekt på ett och samma ställe – för att slippa ”leta”. Öppna lärresurser kan också anses vara värdefullt för elever, där materialet kan göras tillgängligt och där bra material kan användas för att inspirera och fördjupa lärandet. Samtidigt kan resursen ses som en inspiration även för lärare, som via andra kan bredda det egna perspektivet. Med andra ord finns det många fördelar att hämta via digitala lärresurser. Viktigt är dock att vara medveten om Creative Commons (CC) – där både rättigheter och skyldigheter skall tas hänsyn till. Via CC finns möjligheter att bestämma om man får använda hela eller delar av arbetet man själv skapat. Det finns oändliga resurser att hitta och använda på nätet – det gäller bara att veta hur man hittar det och får använda det man finner samt vad man vill använda det till.

Men, det kan ta tid innan man kan använda sig av exempelvis källor som Open Learning, där dagens kultur inte är den kultur som väntar – men som är på stark frammarsch. Idag når vi en bredare publik genom att använda oss av Internetbaserat material – det lättare att fördjupa sig och intresserar sig nu, än tidigare. Några av de siter vi använder idag är:

http://www.lektion.se/

http://www.sli.se

http://www.glosboken.se/

Genom att använda Apples egen källa, finner man ett ännu större och samlat utbud av tillgänglig information – via exempelvis iTunes, som riktar sig mot många av världens största universitet. Teacher on Demans är ett mycket bra instrument, vilket Johan Lindwert presenterar. För att webbtjänsten skall bli ännu bättre – önskar Lindwert att fler lärare delar med sig och hjälper till att utveckla tjänsten Teacher on Demans. Så, vad väntar Sveriges alla duktiga lärare på?