Lag och rätt på Internet I

I filmen Vad lärare behöver veta om Creative Commons , berättar Mathias Klang om Creative Commons (CC) vikt av att kunna samarbeta och med hjälp av just CC där vikten av att kunna bidra och dela med sig till varandra, står i fokus. Med hjälp av CC är det idag lätt att kunna hitta, kombinera och gå vidare med material (eftersom man kan identifiera om det är ”fritt” att använda eller ej). CC gör det också enklare för oss pedagoger, eftersom upphovsrätten inte blir central utan att vi istället kan fokusera på lärandet som en central del i undervisningen.

Det finns också möjlighet att visa sitt material offentligt, men där man fortfarande har rätten till HUR offentligt man vill att arbetet skall bli. Vidare kan man som ägare till materialet bestämma om man vill ta betalt för att dela med sig av arbetet, vilket för många kan vara en morot eller för skolor att tjäna pengar. Om man väljer att inte del med sig av sina arbeten till andra, finns alltid valet att ta bort det från Internet.

Ser man en CC-symbol på det material man har för avsikt att använda, kan man klicka på symbol för att se hur och vad som gäller kring materialet. Klang avslutar sin presentation genom att berätta hur dagens högskolor ställer sig till att dela med sig av arbeten och menar att man inom högskolevärlden ”måste” dela med sig, eftersom man inte kan hur Sverige kommer kunna lyckas inom Internets värld, om man ”bygga murar” kring sin kunskap. Klang menar att ”murbyggandet” inte är att förespråka då det gäller att utveckla ett fungerande Internetsystem!

I klippet http://www.youtube.com/watch?v=on7H1SbEfwo&feature=related, presenterar man ”Vad ger jag bort och vad har jag skapat?”, där Mathias Klang redovisar vad man med prestige har skapat och menar att man idag bygger murar, eftersom man i många fall väljer att inte dela med sig av det material man skapat. Klang drar en parallellt till hur man faktiskt handlar mindre böcker när det är dyrt och mer böcker när det är billigare och menar att vi måste våga möta den frihet Internet genomsyras av. En av många fördelar med den frihet Internet erbjuder (och som Klang använder sig av) är fria föreläsningar (som Klang själv lyssnar till under sina träningspass, för att kunna uppdatera sig och få möjligheter att kunna dela andras intressen och kunskaper). Enligt mig riktar Klang en form av kritik mot Sverige, som fortfarande vägrar lägga ut ”fri” litteratur kopplat till högskolor och universitet på Internet, vilket men sedan några år tillbaka gör i exempelvis USA. Jag, liksom Klang ställer mig frågande till varför vi i Sverige skall behöva betala för litteraturen, medan man i exempelvis i USA får den gratis?

Ytterligare klipp som var intressant att se var ”Vad tänker man på när man säker licens på sitt arbete?” Klippet (http://www.youtube.com/watch?v=rPZ2b6DatEc&feature=related) presenterar på ett enkelt sätt vad som gäller när man laddar upp en fil på nätet, vilket gäller i hela 70 år, en evighet. Man presenterar tre saker man kan tänka på när man skapat ett material man vill lägga ut:

1) Hur skall andar får använda ditt material (offentligt eller privat)?

2) Tillåter du att man bearbetar ditt material?

3) Skall man tvinga andra att dela med sig eller ej?

Det finns även andra sätt att arbeta med CC och i filmklippet http://www.youtube.com/watch?v=2BESbnMJg9M, presenterar man möjligheten av att använda CC genom att dela och skapa tillsammans, bilda och bygga en helt annan värld. Här kommer CC spela en liknande roll, men där man i ”skapandegruppen” gemensamt kan besluta om vilka delar eller om vad man kan tänka sig att dela med sig av till andra. I klippet poängteras bilden av hur man kan använda sig av CC, för att göra arbeten tillgängligt, men där du som ”skapare” ändå kunna styra över det.

Klippet ”Det är viktigt att dela information” (http://www.youtube.com/watch?v=1DKm96Ftfko&feature=related), berättar om nya sätt att dela och designa över hela världen. Man kan komma att dela och skapa, samtidigt som man själv kan bestämma hur man vill att andra skall kunna arbeta med just ditt arbetsmaterial. Du har som skapare rätt att påverka andras sätt att möta ditt verk.

För att vara helt säker på vad som gäller i skolan då man skall handskas med filmer, musik, bilder och texter kan det vara en fördel söker reda på vad som information kring det aktuella området. Ett sätt är att använda sig av sidan http://www.blogger.com/www.kollakallan.skolverket.se, där man presenterar mycket läsvärda artiklar men också "bredare" material. Sidan är mycket lättillgänglig. Där finns garanterat det mesta man som pedagog behöver ha kännedom om, men även bra länkar att söka sig vidare med (i fall att man inte lyckas hitta vad som gäller i specifika fall).

Plagiatkontroll – Fusk och plagiat

När man tar någon annans arbete, eller någon annans idéer kallar man det att plagiera och som innebär att man inte själv tagit ställning i frågor som rör plagiatet. Plagiat kan också förekomma i andra former, som när man inte känner till hur man kan använda andra källor och material utan att riskera att plagiera det. Här ser jag att vi pedagoger har ett stort uppdrag att förankra hos våra elever. Några viktiga punkter är att få eleverna att förstå vad som menas med plagiat. För att eleverna också skall försåt vikten av att inte plagiera, kanske kan även kan upprätta någon form av kontrakt inom skolans regelverk. Det är också värdefullt att man som pedagog försäkrar sig om att eleverna har det material och kunskap som behövs för att inte plagiera. URKUND är ett av programmen man med fördel borde ha tillgång i alla skolor, oavsett om det är ett gymnasium, högskola eller grundskola. Hur kan man kontrollera fusk egentligen? Genom att använda sig av ett program som exempelvis URKUND eller något annat textmatchningsprogram där texterna testas mot andra redan dokumenterade/publicerade arbeten. Finns det ringaste misstanke om att någon fuskar, är det viktigt att man anmäler det. Skulle det däremot vara så att man inte misstänker att fusket är medvetet, är det viktigt att man reder ut vad som gäller vid dessa situationer. Plagiat är ett världsproblem och kommer inte att försvinna. (https://bilda.kth.se/courseId/4935/content.do?id=13556568)

Alltså: Det självständiga arbetet är viktigt att premiera och kännetecknas av att man läser in material och funderar kring det man samlat in och slutligen sammanfattar det i ett eget upprättat PM. Där skall det egna tänkandet ligga bakom, ingen annans åsikter och formuleringar (om man inte anger dem som referens).

Göran Bexell, professor i etik och tidigare rektor vid Lunds universitet, talar om akademisk hederlighet i filmen (https://bilda.kth.se/courseId/4935/content.do?id=13556568) och menar att all plagiering är att bryta mot plagiatkontrollen. Det finns alltid hjälp att få från institutionen/skolan om man är osäker på hur man skall gå tillväga för att göra ”rätt”. Det är tillexempel viktigt att man känner till hur man citerar och hur man refererar till artiklar och författare. Vid ett universitet är det självständighet som gäller och därmed extra viktigt att man hör sig för om man blir osäker, men jag anser att vi även måste lägga över mer av detta tänkande även på grundkolans elever, som i många fall inte lyckats skilja på ”mitt och ditt” då det gäller att ”låna” texter och idéer. Bryter man mot detta, kan man bli anmäld för fusk på en högskola men jag anser att man även behöver påtala det för elever i grundskolan. Tanken på ett universitet är att man skall lägga fram eget material och att man där skall kunna öva på färdigheten av att tillägna sig materialets kärna. Kan inte det vara en viktig plattfrom, även för grundskolans elever, att ta avstamp ifrån? Jag anser att alla skolor skulle rustas med URKUND och vill samtidigt tilläga hur enormt intressant det varit att få testa "Plagiatkontrollen".

Med risk för "kaka på kaka"...men det kan väl aldrig bli "för mycket av det goda"? Hittade en jättebra "instruktionsfilm" från universitetet i Lund http://nile.lub.lu.se/loDownload/81/Antiplagiatguide_med_ljud.htm

Skapa lärobjekt

Jag har under några dagar funderat på HUR man både kan fånga elevers intresse och samtidigt ta reda på vad den individuella eleven verkligen är intresserade av och samtidigt lista ut vilken kunskapsnivå denne befinner sig på. Idag samlade jag mina tankar i KTH:s "övningsaktiviteten" (där studenter samlar sina projekt för publicering) och publicerade också mitt material.

Att arbeta fram mina funderingar kring det "lilla" projektet tog mig några dagar och jag är inte heller säker på att jag lyckats lösa dilemmat kring hur man som pedagog bemöter (för mig) "nya elever". För mig som pedagog är det dessutom nytt att undervisa elever i åk 6, vilket gör uppgiften ännu svårare att bearbeta.

För tillfället arbetar hela min kommun med Skolverkets jätteroliga PIM-uppgifter, varvid jag sedan tidigare bekantat mig med Mulitmediabyrån och alla dess "finesser". Mulitmediaverktygen kom därför att bli ett centralt verktyg till mina funderingar och i mitt utformade kring det "första mötet" med åk 6 elever och hur jag tror man kanske kan bygga upp en "lyckad" indivudalisernade undervisning. Min tanke är inte att enbart arbeta med Mulitmediaverktygen, men tror att några av eleverna med stor säkerhet kan få en känsla av ett "sammanhang" i sin inlärningsprocess, genom att spegla den egna utvecklingsprocessen genom ett eget producerat och växande projekt. Min tanke är att eleverna med tiden kan utveckla sitt arbete genom att dela sina arbeten i exempelvis Google Docs, kanske skapa en egen "Utvecklingsblogg" eller varför inte göra ett eget "Nyhetsprogram" kring den egna utvecklingen och dess alla strapatser? Kanske kan mina tankar komma att skapa en "grogrund" för eleven, till en fördjupad ämneskunskap med stöd av Internetbaserade möjligheter? Kanske kan arbetssätt (baserad på mer "elevriktiga intressen") leda till att eleverna utvecklas till kreativa, goda och vetgiriga samhällsmedborgare? Självklart måste denna process övervakas av oss pedagoger, som med stöd av vägledning av de "rätt nycklarna" kan komma att förankra elevens ämneskunskaper, på ett mer "modernt arbetssätt".

Idag vet jag inte hur eleverna kommer bemöta mitt första "utkast" och jag är inte heller säker på att det blir aktuellt att starta åk 6 eleverna med mitt läroprojekt. Vad jag däremot blivit medveten om är att det finns mycket verktyg på Internet, som bara väntar på att bli använda. Det dilemma jag ser med att skapa läroprojekt är att det tar tid att sätta sig in i olika program. Ytterligare dilemma är att det tar tid att "ladda ned" programvaror, vilket kanske skulle kunna göras centralt (då tänker jag på alla gratisprogram som finns)?

Jag tog också del av några andra studenters arbeten, vilket är en stor förmån för oss studenter.