Med utgångspunkt i det sociokulturella perspektiv Säljö intagit, kan inlärning ses som en viktig process, där insikter och färdigheter som tidigare skett - lever vidare bland nya generationer, för att utvecklas i nya sammanhang. Med detta menar Säljö att interaktionen mellan människor bidrar till att värderingar, kunskap och färdigheter kan föras vidare till de för dagen "nya sammanhanget" och därmed understödja kunskapsutveckling.
Säljö använder begreppet appropriering (Säljö, 2002, s. 16), för att synliggöra "lärandets process", som enligt honom inte kan överföras på mekanisk väg, där processernas dynamiska och ibland subtila framtoning inte alltid (för oss) synlig - utan formas utifrån kollektiva möten med den omkringliggande miljön och våra egna erfarenheter. Säljö menar att kunskap formas i den miljö man befinner sig och därmed ”övas in”. Min fråga blir då: -Hur dagens skola skall ”hinna” med i elevernas snabba kunskapsinhämtning? Riskerar dagens pedagoger att få stå tillbaka i klassrummet, där uppgiften att ”lära ut”, övergår till att ”övervaka” och ”att finnas tillhands”? Hur kan skolan verka för att inte en central plats och roll i dagens IT-skola, där både gårdagens utbildade lärare och dagens nyutbildade lärare riskerar att ”halka efter” elevernas kunnande inom IT…
Referenser:Säljö , R. (2002). Lärandet i det 21:a århundrandet. Säljö, R., & Linderoth, J. (Red). Utmaningar och e-frestelser - it och skolans lärkultur. (s. 13-33). Stockholm: Prisma.
onsdag 22 juni 2011
onsdag 15 juni 2011
Räcker skolans referensramar till?
Enligt Säljö (2002) har den teknologiska kunskapsutvecklingen och efterfrågan överraskat den svenska skolan och dess "tröghet" (gällande förändringar). Dagens elever upprättar sociala kontakter, där nätverket sträcker sig över hela världen - medan skolan ännu inte greppat "bredden" av inflödet. Men, är elever (och vi som pedagoger) rustade att möta det kvantitativa informtionsutbud som erbjuds, där kvaliteten på den information som finns att tillgå är av hög variation? Hur kan vi som pedagoger "upprätta ett (nödvändigt) filter (i) eleven"?
Idag upprättas mer avancerade handböcker, elektroniska dokumenten har kommit att erövra många "världar" och "alla" har idag tillgång till högteknologist material - där efterfrågan på "i tiden" kompetent personal, kommit att efterfrågas. Utifrån Säljös sociokulturella perspektiv handlar lärandet om hur man kan återskapa kunskap i samhället - hur tidigare erfarenheter och insikter kan leva vidare och utvecklas i det nya samman hanget. Men, är Säljös sociokulturella perspektiv möjligt att tillämpa, där fokus förläggs på individnivå - men där den globala förändringen i många fall förhåller dig på en (för många) metanivå och därmed utom räckhåll för många elever (i synnerlighet elever i svårigheter)? Hur kan skolan verka och upprätta en hållbar utveckling, i takt med det föränderliga samahället?
Vad och hur kommer allt "nytt" input att påverka inlärningsprocessen?
Hur kan vi som pedagoger utvecklas i takt med elevernas kunskapsinhämtning och dess förmåga till nyinlärning och hur kommer undervsiningen att se ut, inom loppet av några år?
Referenser:
Säljö , R. (2002). Lärandet i det 21:a århundrandet. Säljö, R., & Linderoth, J. (Red). Utmaningar och e-frestelser - it och skolans lärkultur. (s. 13-33). Stockholm: Prisma
Idag upprättas mer avancerade handböcker, elektroniska dokumenten har kommit att erövra många "världar" och "alla" har idag tillgång till högteknologist material - där efterfrågan på "i tiden" kompetent personal, kommit att efterfrågas. Utifrån Säljös sociokulturella perspektiv handlar lärandet om hur man kan återskapa kunskap i samhället - hur tidigare erfarenheter och insikter kan leva vidare och utvecklas i det nya samman hanget. Men, är Säljös sociokulturella perspektiv möjligt att tillämpa, där fokus förläggs på individnivå - men där den globala förändringen i många fall förhåller dig på en (för många) metanivå och därmed utom räckhåll för många elever (i synnerlighet elever i svårigheter)? Hur kan skolan verka och upprätta en hållbar utveckling, i takt med det föränderliga samahället?
Vad och hur kommer allt "nytt" input att påverka inlärningsprocessen?
Hur kan vi som pedagoger utvecklas i takt med elevernas kunskapsinhämtning och dess förmåga till nyinlärning och hur kommer undervsiningen att se ut, inom loppet av några år?
Referenser:
Säljö , R. (2002). Lärandet i det 21:a århundrandet. Säljö, R., & Linderoth, J. (Red). Utmaningar och e-frestelser - it och skolans lärkultur. (s. 13-33). Stockholm: Prisma
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)